História da Educação à Distância

Com a popularização da internet nos últimos anos, a educação à distância (EAD)  encontra-se atualmente no seu auge. Outrora existente por outros meios de comunicação, tais como televisão, correspondência (material de estudo enviado pelo correio), rádio; o ensino  via EAD têm se consolidado e massificado globalmente o aprendizado à distância por meio dos MOOCs (Massive Open Online Course).

O quadro abaixo traça a trajetória histórica do EAD:

Fonte: http://www.virtualab.co/la-historia-de-la-educacion-virtual-e-learning/

O prontuário do paciente: autonomia e empoderamento

Artigo novo da Profa. Maria Cristiane B. Galvão relaciona a autonomia e o empoderamento do paciente ao seu prontuário - que é o registro das informações relativas ao seu bem-estar físico, mental e social, acessível a qualquer usuário autorizado pela legislação vigente em cada país, e que visa assegurar serviços de saúde integrados de forma contínua, eficiente e com qualidade, com informação retrospectiva, corrente e prospectiva.

O empoderamento do paciente é um processo para ajudá-lo a ter autonomia, controle e iniciativa na tomada de decisões e resolução de problemas em diferentes contextos de sua saúde, de sua assistência e de seu autocuidado. Esta abordagem difere de uma abordagem tradicional, paternalista que tende a ignorar as preferências e características pessoais do paciente, criando uma relação de dependência deste em relação ao profissional de saúde. Dessa maneira, o empoderamento se relaciona ao respeito dos direitos e da voz do paciente

Confira: 

O PRONTUÁRIO DO PACIENTE ENQUANTO SUPORTE PARA A AUTONOMIA E O EMPODERAMENTO DO PACIENTE

Boa leitura!

Repositório da Produção Científica do CRUESP

O Repositório da Produção Científica do CRUESP (Conselho de Reitores das Universidades Estaduais Paulistas) tem por objetivo reunir, preservar e proporcionar acesso aberto, público e integrado à produção científica de docentes, pesquisadores, alunos e servidores da USP, Unicamp e Unesp.

A iniciativa amplia a visibilidade e acessibilidade aos resultados das pesquisas realizadas nas universidades, potencializando, desta forma, o intercâmbio com outras instituições nacionais e internacionais. Além disso, democratiza e estimula o compartilhamento do conhecimento gerado, estendendo e retornando à sociedade o investimento nelas realizado. 

O Repositório da Produção Científica do CRUESP foi gerado a partir dos repositórios institucionais das três universidades estaduais paulistas, os quais utilizam o software livre DSpace.

REPOSITÓRIOS INSTITUCIONAIS USP, UNICAMP E UNESP

Biblioteca Digital da Produção Intelectual da USP

A Biblioteca Digital da Produção Intelectual da Universidade de São Paulo (BDPI), inaugurada em 22 de outubro de 2012, é o repositório institucional e oficial da produção intelectual (científica, artística, acadêmica e técnica) da USP, em consonância com a Política de Informação da USP definida na Resolução nº 6.444, outubro de 2013.

Biblioteca Digital da Produção Intelectual e Científica da Unicamp

A Biblioteca Digital da Produção Intelectual e Científica da Unicamp tem por objetivo reunir e disseminar a produção intelectual, acadêmica e cultural da universidade e preservar sua memória institucional, além de contribuir para ampliar a visibilidade da instituição e dos seus pesquisadores em âmbito nacional e internacional.

Repositório Institucional Unesp

O Repositório Institucional da Unesp tem por objetivo armazenar, preservar, disseminar e possibilitar o acesso aberto, como bem público global, à produção científica, acadêmica, artística, técnica e administrativa da Universidade Estadual Paulista.

Fonte: http://cruesp.sibi.usp.br/

Cursos EAD da FioCruz

A Escola Nacional de Saúde Pública da FioCruz oferece vários cursos na modalidade EAD, alguns sob demanda institucional e outros regulares. Conheça os cursos e a sua proposta:

A Educação a Distância (EAD) da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca (ENSP) é uma iniciativa estratégica de formação de profissionais de saúde integrada a seu processo de trabalho. Visa colaborar para a construção e consolidação de um SUS cada vez mais produtor de eqüidade social e de qualidade de saúde.

Formação proposta pela Educação a Distância:

• o eixo fundamental é o pensamento crítico e produtivo, articulado ao processo de trabalho;
• o ambiente de interação em que se desenvolve oferece textos, listas de discussão, fóruns, chats e atividades pautadas em situações-problema, casos, exemplos etc.;
• o material educativo estrutura-se em Unidades de Aprendizagem; orienta-se por competências; é construído coletivamente, por autores renomados, numa abordagem interdisciplinar;
• a tutoria exerce um papel fundamental e acompanha a trajetória do aluno, tendo em vista os processos de mudanças em serviço

Cursos

Fonte: http://www.ead.fiocruz.br/sobre-o-ead/apresentacao/index.cfm

Profissionalização do cientista: os dois lados

Há alguns meses vêm se travando uma discussão sobre a profissionalização da profissão de cientista no Brasil. De um lado, a Profa. Suzana Herculando-Houzel, neurocientista e docente na UFRJ, autora da proposta para a profissionalização; e do outro lado,  se posicionando contra a proposta, a Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG).

Abaixo, postamos os posicionamentos das duas partes:

Profissionalização do cientista: o que é, e o que NÃO é

Profissionalização do cientista: um presente de grego

Leia e assista, e nos dê sua opinião!

Campus implanta Programa de Atendimento às Emergências Médicas

O campus de Ribeirão Preto da USP criou uma comissão, com integrantes de todas as unidades e de órgãos de apoio, para a implantação de um Programa de Atendimento às Emergências Médicas. O projeto inicial foi desenvolvido pelo professor Antônio Pazin, da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP) da USP.

A proposta é a implementação gradual e progressiva de estrutura, capacitação e integração das entidades envolvidas e a melhoria dos primeiros-socorros, tanto a paradas cardiorrespiratórias quanto a quaisquer outras emergências que venham ocorrer no campus.

Os ramais telefônicos do campus, que antes não faziam chamadas para serviços de emergência, tiveram sua programação alterada e passaram a fazer essas ligações. Basta discar *0192 para acionar o SAMU (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência), *0193 para os Bombeiros e *0190 Polícia Militar.

Desde final da década passada o campus já contava com um desfibrilador externo automático, que fica na Guarda Universitária, estrategicamente escolhida por funcionar 24 horas. Os funcionários do setor receberam treinamento de primeiros socorros. A ideia agora é investir na aquisição de outros 38 desfibriladores e promover treinamentos em massa, tanto para os funcionários da Guarda Universitária e de outros setores, como para alunos e professores.

O grupo também pretende sugerir a criação de disciplinas optativas de emergências médicas nas várias Unidades. Em parceria com o Centro de Informática de Ribeirão Preto (CIRP) o projeto prevê a criação de um sistema de alerta via internet, onde os usuários das páginas institucionais receberão instruções de ação perante situações de risco.

O projeto também visa a compra de um carro ambulância e a formação, nas unidades, de brigadistas de emergência para serem referências em primeiros socorros, de modo especial às paradas cardiorrespiratórias.

Mais informações: (16) 3602-3509

Fonte: http://www5.usp.br/33604/campus-de-ribeirao-preto-implanta-programa-de-atendimento-as-emergencias-medicas/

Lavem bem suas mãos…com álcool

Elaine Larson, especialista em doenças infecciosas, autora de mais de 200 papers sobre higienização das mãos, é sempre questionada se sabonetes bactericidas são melhores que sabonetes comuns (a resposta é não), se higienizar as mãos com álcool é melhor que lavar as mãos (a resposta é sim), e se a lavagem das mãos realmente deve levar o  tempo equivalente a cantarmos “Parabéns para Você” duas vezes (não necessariamente, mas é preciso ter a certeza de que se lavou entre os dedos e embaixo das unhas).

No entanto, os riscos reais de se contaminar por meio das mãos se encontra dentro dos hospitais, principalmente dentro  das unidades de terapia intensiva.

Em 1980, quando era enfermeira no Centro Médico da Universidade de Washington em Seattle, procurou responder em sua pesquisa a seguinte questão: Porque as taxas de infecção nos pacientes nas unidades de terapia intensiva não diminuem após eles terem sido transferidos de grandes quartos compartilhados para quartos privativos com pias individuais onde os enfermeiros e técnicos pudessem lavar suas mãos? Ela começou então  a buscar quais tipos de bactérias estavam se propagando nas mãos dos profissionais de saúde e constatou que a maioria desses germes eram os que estavam causando infecções nos pacientes.

Trinta anos depois, os resultados de sua pesquisa tem moldado as práticas em hospitais e do público em geral: ela foi a primeira a defender o uso  de higienizadores de mãos com álcool ao invés de sabão, porque o álcool mata os germes e não requer pias ou toalhas.

Para um cirurgião que irá fazer a lavagem pré-operatória das mãos, o uso do higienizador com álcool equivale a uma lavagem de no mínimo 5 minutos com sabão.

A equipe de pesquisa de Larson está conduzindo estudos em um hospital de Massachusetts e em três unidades pediátricas de Nova York usando monitoramento eletrônico de controle de infecções. Os resultados serão apresentados em outubro na IDWeek 2013 .

Fonte: [tradução livre nossa de] http://news.columbia.edu/research/3216

Poesia e Ciência

Tripartite Brain

David O'Neal

Our human brain is tripartite:

Part reptile, mammal, and primate

And often doesn’t get things right.

The oldest part of it’s the snake’s:

The reptile brain that’s all instinct

That fights or flees or fakes and makes mistakes.

The mammal part's like a dog’s or cat’s:

It's called the limbic system

And emotes and fosters feelings - even in rats.

The third part’s the neocortex,

The newest and, some say, the best:

It thinks and plans and is the most complex.

The neocortex knows just what to do:

It apologizes endlessly

For the shameless goings-on

Of the other two.

In: McAlister, N.H., McAlister, Z. ed. Science Poetry. Ontario, 2011. p.39. Disponível em: <http://www.durham.net/~neilmac/sciencepoetry.pdf> . Acesso em: 20 set. 2013

Contato para disponibilização de TCCs on-line

Prezados alunos e ex-alunos,

Tendo em vista a implantação da Biblioteca Digital de Trabalhos Acadêmicos da USP, cujo objetivo é a disponibilização on-line e irrestrita de trabalhos acadêmicos produzidos pela comunidade uspiana, como por exemplo, materiais didáticos e Trabalhos de Conclusão de Curso,  a Biblioteca Central do campus de Ribeirão Preto está entrando em contato com os alunos e ex-alunos que fizeram o depósito de seus Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs)solicitando autorização para disponibilizar o trabalho on-line.

Estamos enviando e-mails pedindo o preenchimento do formulário de autorização, que permite a disponibilização de seu TCC na Biblioteca Digital. O formulário preenchido pode ser digitalizado, e a cópia digital pode ser enviada para o e-mail rlione@usp.br ou impresso, para o endereço:

Biblioteca Central do Campus de Ribeirão Preto

A/C Rachel

Av. Bandeirantes, 3900 - Ribeirão Preto - SP - Brasil - CEP: 14040-900

Qualquer dúvida estamos à disposição pelos contatos acima, e também por telefone  (16) 3602-3533 - FAX: +55 (16) 3602-4653.

Biblioteca Central de Ribeirão Preto.

Formulário de Autorização - baixar aqui